近日，一份由浙江省台州学院附中一名语文老师出题的考卷走红网络。在学校初二年级单元统考中，全年级上千名学生惊讶地发现，此次的试题竟然和热播电视剧《琅琊榜》有关。考卷分为两大部分，一是“琅琊榜内观英雄”，结合剧情展开知识迁移；二是“琅琊榜外显身手”，回归课本，考课文内容的知识点。同学们纷纷表示，这份试卷把一场原本紧张的考试变得生动有趣，做起题来也格外带劲。据了解，此次考试90分以上的学生占了两成左右，比平时的成绩要高，试卷发下来后，学生们的讨论也比平时热烈得多。

　　影视元素走进学生视野

　　如今，新媒体、新技术、新手段以及多元化社会形态对语文教与学产生着巨大影响，语文课早已走出了一间教室、一本教材、一个老师的传统教学模式。中国人民大学文学院副教授李禄兴指出，青少年是最容易接受新鲜事物的群体，尤其是影视作品、游戏中涉及的元素，从幼儿期就已经成为青少年生活的重要组成部分。

　　中学生处于少年到青年的过渡期，心思活跃又富于变化，喜欢接触新鲜事物，对于当下的热播影视作品、娱乐节目有很大兴趣。有调查显示，在12岁到20岁的青少年中，有约30%的人曾完整观看过时下热播的影视剧；约75%的人并未完整看过，但通过各种渠道对热播影视剧有所了解；只有不到9%的人完全不知道或对此不感兴趣。

　　正在读高一的刘同学就表示，自己虽然没有看过时下热播的电视剧，但是在微信朋友圈和微博里时常能看到相关的讨论，身边的同学也常常把剧中的精彩台词挂在嘴边，更有细心的网友以各种形式进行“神总结”，当下流行什么，同学们课间也会讨论什么，想不注意都难。

　　语文课应具有时代感

　　在当今网络发达、各种元素相互融合的时代，语文作为一门工具性学科，也应该与时俱进，只有这样才能提高语文课的教学效果。

　　河北科技师范学院文学院副教授吕雪菊说，我国语文教材内容大多由经典构成，这些经典虽然有历史的厚重，但缺乏时效性，这就令很多学生在学习的时候兴趣不大。没有了兴趣，语文学科的工具性、综合性和文化性也就难以真正实现。因此，部分语文教学内容如果能和当下流行的影视等流行元素相结合，则对语文教学会有很大帮助。一是能够以“新”带“旧”，激发学生的学习兴趣，并让学生喜“新”不厌“旧”；二是有利于激发学生的参与意识，活跃课堂气氛；三是有利于开阔学生的视野，紧跟时代潮流。

　　李禄兴也认为，从《甄嬛传》、《琅琊榜》到《芈月传》，每部热播电视剧都会引起学生的浓厚兴趣，许多学生对其中的人物、情节、细节等了如指掌。语文教育不应忽视这种现状，而应对此善加利用，因势利导。

　　石家庄市第十五中学高二语文老师郝娜就曾在讲解温庭筠的《菩萨蛮》时播放电视剧《甄嬛传》中的同名插曲，先以歌曲导入，让学生进入情境之中初步感受，再具体讲解，分析词句所要表达的情感。郝老师回忆说，那堂课上学生兴致很高，不少人当堂就将这首词背了下来。这么好的效果也是她没有想到的。

　　影视元素融入需把握“度”

　　《琅琊榜》试卷在网上流传后，有家长担心，孩子如果没看过电视剧，会不会影响做题，会不会吃亏？曾做过试题的学生表示，试卷考的知识点全部是课本上需要掌握的，只不过是用《琅琊榜》作为背景展开，就算没看过电视剧，只要基础知识扎实，就能考出应有的水平。这等于是给常规考试内容穿了件时髦的外套，形式变了，考察的内容和目的未变，仍然是关注学生的语文综合能力。

　　华东师范大学中文系教授王意如也认为，语文课的主要任务是学习语言文字的运用，假如影视作品中有相关的内容值得学习，拿过来融入语文教学未尝不可。更多情况下，影视等流行元素进入语文课，往往只是从学生的兴奋点出发加以引导，最终还是要回归到语言文字的学习。

　　李禄兴表示，影视元素和语文的结合不能丢掉主体，毕竟教学目标、教学内容是有教学大纲规范的，热播影视剧也不可能涵盖语文教学的全部。

　　河北沧州献县一中高二语文老师李荣荣认为，把时尚影视元素融入语文教学时要把握好“度”，不管形式如何新颖变化，要“万变不离其宗”——立足于语文课本基础知识。作为教师，在课堂上要处理好预设与生成的关系，始终做好课堂引导者的角色。

　　优秀的影视作品关照社会和人生，学生在合理安排学习时间的前提下，适当地观看优秀影视剧有益于他们的成长。教师可以在教学大纲的框架下，让语文教学合理融入影视等流行元素，以激发学生的想象力和创造力，引发他们的参与度，从而使他们在兴趣的引导下更出色、更高效地完成学习任务。

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