5名中国老师在英国汉普郡的一所中学实施4周中国式教学

　　英国广播公司BBC电视二台将从当地时间周二（4日）晚播出一部3集的纪录片，片名为“中国学校，我们的孩子受得了吗？”（Are Our Kids Tough Enough？Chinese School)

　　纪录片讲的是让5名中国老师在英国南部汉普郡的一所中学实施4周中国式教学试验的故事。

　　中国式教学的特点是严厉，时间长。中国学生在一些知名的国际考试中总是名列前茅。

　　但是，用中国的教学方法来教育英国的中学生可行吗？参加试验的老师和学生又是怎么想的呢？他们有什么体会？

　　首先，作为试验的一部分，中国老师接管了一个由50名学生组成的9年级的班。

　　这些学生在四个星期的时间里，要穿统一的校服，每天早上7点到校，在校时间长达12个小时，中间有两次吃饭休息时间。每周还要举行一次升中国国旗的仪式。

　　而课堂上主要以记笔记为主。同时，还要参加集体练习。学生们还要负责打扫教室等。

　　校长评价

校长斯特哲说，英国学生习惯于可以向老师提问，并且老师要尊重他们的观点

　　首先来听听波亨特中学（Bohunt Comprehensive School）校长斯特哲（Neil Strowger）的看法。

　　斯特哲去年曾前往上海观摩中国式教学。中国学生的学习精神、课堂纪律以及班级规模给他留下深刻印象。

　　斯特哲说，在这5名中国老师接管波亨特中学的一个班之前，他曾和这5名老师共进晚餐，他说中国老师有决心搞好这次试验。

　　然而，实验刚开始的第二天，他就接到报告说，他的学生表现不佳。在课堂不认真听课，闲聊天，不听老师的话。

　　显然，中国式的教学方法和英国青少年的文化和价值观发生了冲突。

　　斯特哲说，英国学生习惯于向老师提问，而且期待他们的观点得到尊重。

学生在跟着老师做眼保健操

　　随着试验的展开，在学校辅导人员的帮助下，以及教师对教学方法进行微调，学生们的行为有所改善。

　　也许是老师与学生呆在一起的时间长了，师生关系有所改善，一些学生开始喜欢上了中国式的教学风格。

　　学生们喜欢抄黑板上的笔记，他们说这有助于他们的记忆。一些学习能力较强的学生还表示喜欢中国课堂上的讲课方法。

　　而斯特哲本人认为，课时长对学生还是有一定价值的，英国老师也许不用太担心偶尔在课堂上自顾自的讲课。

　　但是，斯特哲认为中国学生成绩好的真正原因还在于中国家长、中国文化与价值的共同努力，而不是中国老师高超的教学方法。

　　学生感受

　　15岁的兰斯基说自己是一名正常的少女，她喜欢睡觉和自由。但是为了这个试验，只好牺牲自己四个星期的睡眠。

　　兰斯基说，中国老师对我们期望过高，总是对我们高标准严要求。我们还要一天12个小时穿难看死了的校服。

　　兰斯基还说，整个试验跟她想象的不一样。她说自己原以为跟平时的学校没有什么两样，只不过是多了点作业或是课堂上寂静无声而已。

　　她说，“我感觉学生根本没有发言权，一切由老师说了算。”

　　学生就像是机器人一样，自己很难适应。兰斯基说，她喜欢在课堂上表达自己的观点，提出建议并参与小组互动，提高技能等。

　　兰斯基说，她唯一学到的是如何快速的抄笔记，并听老师向我们“布道”。

　　还有，最难的是作为学生的预期，因为老师总是期待你是最好的学生。

　　如果你不能成为班里的尖子学生那就根本没有意义去试了，一切都是分数说了算。

　　而且课堂环境封闭、压力大。班里有50名同学，这本身就很难让人集中精力，更别说让你觉得要时时刻刻与他们竞争了。

　　尤其是理科，更具有挑战性。

　　有时，我们听腻了老师的讲课，但突然老师让我们回答我根本不懂的问题，一下子让我觉得非常不自然，我感到措手不及。

中国老师教学生扇子舞

　　这让我压力很大，所有的同学都看着我，还有拍摄镜头。我觉得一下子就懵了，觉得自己很蠢。

　　我们的中国老师认为我们就应该像刀枪不入的海绵一样，不知疲倦地吸收所有的知识。

　　当然，也有一些好的地方，比如我很喜欢学跳扇子舞和中国厨艺。比起又难又枯燥的勾股定理（也称毕达哥拉斯定理）和英语语法好多了。

　　兰斯基说，自己永远也不会忘记中国式教学的体验，因为那是她生命中最有意思的一件事。

　　中国老师

数学老师兼班主任邹老师说，英国的孩子很独立，这一点给他印象很深

　　数学老师兼班主任邹老师说，他对自己能参加这个纪录片项目很感激。他说，自己也学到了许多东西。

　　他说，作为班主任，他成功地把中国的班级管理机制带到了英国学校。

　　他还建立了班委会，让学生们承担起责任来，并发挥学生的领袖作用以及沟通、合作和组织技能。

　　邹老师说，他最初对自己的教学方法信心十足，但是在实际当中却遇到了一些问题，有些学生觉得难以适应。

　　比如，当他教授勾股定理时，他决定让学生自己找到前提，并能够证明和应用这个定理，但是许多学生说，这根本没有必要，知道如何应用勾股定理就足够了。

　　同时，邹老师也表示过了一段时间后，他也更了解英国学生的学习习惯，虽然他还是坚持自己的教学原则。

　　还有一件令邹老师难忘的事是，一名叫乔的男学生在教室里摔了一跤，挫伤了手，痛得哭了。经过校医的检查，给了他一些冰块，并建议他去医院。

　　当乔的妈妈和弟弟来接他时，邹老师注意到了一个小小的细节特别令他印象深刻。

　　乔当时背着一个非常重的书包，但他并没要求任何人帮他。乔的妈妈也没主动要求给他拿书包，乔也没要求他妈帮助。甚至当乔的小弟弟主动要替他背书包时也遭到了乔的拒绝。

　　邹老师说，不知道这是不是英国教育的结果，训练孩子的独立性。这一点给他的启发很大。

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