黄妮娜（中）在保城镇西坡小学上课（9月4日摄）。她分管三个小学，每周要上27节课。
2013年，一批编制外的特岗乡村英语教师走进海南省保亭黎族苗族自治县山区，担负起乡村小学的英语教学任务。几年来，这些年轻的教师每人负责2到3所乡村小学的英语教学工作。虽然条件艰苦、收入微薄，但他们心甘情愿地承担起这份责任。他们都说，不能走，如果走了，孩子们又没英语课上了。
通过抽调教师支教、招聘特岗教师的方式，保亭正逐步解决乡村教师缺乏问题，打破乡村教师队伍结构不均衡的现状。
新华社记者 郭程 摄
莫方文（左一）在界水小学三年级教室外等待上课，孩子们好奇地从窗口观察这位新老师，这将是他们的第一堂英语课（9月4日摄）。
2013年，一批编制外的特岗乡村英语教师走进海南省保亭黎族苗族自治县山区，担负起乡村小学的英语教学任务。几年来，这些年轻的教师每人负责2到3所乡村小学的英语教学工作。虽然条件艰苦、收入微薄，但他们心甘情愿地承担起这份责任。他们都说，不能走，如果走了，孩子们又没英语课上了。
通过抽调教师支教、招聘特岗教师的方式，保亭正逐步解决乡村教师缺乏问题，打破乡村教师队伍结构不均衡的现状。
新华社记者 郭程 摄
拼版照片：上图为莫方文在加茂镇半弓小学上完课，匆匆前往另一所小学上课（9月4日摄）；下图为莫方文骑上电动车，前往12公里外的另一所小学上课（9月4日摄）。
2013年，一批编制外的特岗乡村英语教师走进海南省保亭黎族苗族自治县山区，担负起乡村小学的英语教学任务。几年来，这些年轻的教师每人负责2到3所乡村小学的英语教学工作。虽然条件艰苦、收入微薄，但他们心甘情愿地承担起这份责任。他们都说，不能走，如果走了，孩子们又没英语课上了。
通过抽调教师支教、招聘特岗教师的方式，保亭正逐步解决乡村教师缺乏问题，打破乡村教师队伍结构不均衡的现状。
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谭秋环（中）在六弓乡中心小学上课（9月4日摄）。
2013年，一批编制外的特岗乡村英语教师走进海南省保亭黎族苗族自治县山区，担负起乡村小学的英语教学任务。几年来，这些年轻的教师每人负责2到3所乡村小学的英语教学工作。虽然条件艰苦、收入微薄，但他们心甘情愿地承担起这份责任。他们都说，不能走，如果走了，孩子们又没英语课上了。
通过抽调教师支教、招聘特岗教师的方式，保亭正逐步解决乡村教师缺乏问题，打破乡村教师队伍结构不均衡的现状。
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谭秋环在石艾小学上课（9月4日摄）。该校三年级只有一个班，8名学生。
2013年，一批编制外的特岗乡村英语教师走进海南省保亭黎族苗族自治县山区，担负起乡村小学的英语教学任务。几年来，这些年轻的教师每人负责2到3所乡村小学的英语教学工作。虽然条件艰苦、收入微薄，但他们心甘情愿地承担起这份责任。他们都说，不能走，如果走了，孩子们又没英语课上了。
通过抽调教师支教、招聘特岗教师的方式，保亭正逐步解决乡村教师缺乏问题，打破乡村教师队伍结构不均衡的现状。
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曾正海（左三）在新政镇报什小学的操场上和孩子们一起踢足球（9月5日摄）。
2013年，一批编制外的特岗乡村英语教师走进海南省保亭黎族苗族自治县山区，担负起乡村小学的英语教学任务。几年来，这些年轻的教师每人负责2到3所乡村小学的英语教学工作。虽然条件艰苦、收入微薄，但他们心甘情愿地承担起这份责任。他们都说，不能走，如果走了，孩子们又没英语课上了。
通过抽调教师支教、招聘特岗教师的方式，保亭正逐步解决乡村教师缺乏问题，打破乡村教师队伍结构不均衡的现状。
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陈小栩（前）在宿舍里和同事一起做饭（9月5日摄）。由于山里的学校没有食堂，老师们大都在学校或宿舍一起做饭吃。
2013年，一批编制外的特岗乡村英语教师走进海南省保亭黎族苗族自治县山区，担负起乡村小学的英语教学任务。几年来，这些年轻的教师每人负责2到3所乡村小学的英语教学工作。虽然条件艰苦、收入微薄，但他们心甘情愿地承担起这份责任。他们都说，不能走，如果走了，孩子们又没英语课上了。
通过抽调教师支教、招聘特岗教师的方式，保亭正逐步解决乡村教师缺乏问题，打破乡村教师队伍结构不均衡的现状。
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莫方文（右）回到家中抱起1岁多的孩子（9月5日摄）。由于路途遥远，她每周只能回家一次。
2013年，一批编制外的特岗乡村英语教师走进海南省保亭黎族苗族自治县山区，担负起乡村小学的英语教学任务。几年来，这些年轻的教师每人负责2到3所乡村小学的英语教学工作。虽然条件艰苦、收入微薄，但他们心甘情愿地承担起这份责任。他们都说，不能走，如果走了，孩子们又没英语课上了。
通过抽调教师支教、招聘特岗教师的方式，保亭正逐步解决乡村教师缺乏问题，打破乡村教师队伍结构不均衡的现状。
新华社记者 郭程 摄