原标题：盲童的影像世界：“相”由心生
新华社照片，北京，2013年10月28日 盲童的影像世界：“相”由心生左图：10月12日，12岁的多吉次仁在用相机拍照（手机拍摄）；右图：这是多吉次仁拍摄的照片。（拼版照片）他们是一群有视觉障碍的孩子，有的完全看不见，有的只能看到一点点；他们在拉萨江苏路上的西藏盲童学校里学习和生活，这里有40多名视障儿童和6名藏族老师；他们虽然看不见，但却可以自理生活、自主学习。记者初次来到这里探访时，被孩子们团团围住，他们摸着相机问这是什么。好奇的他们不停地按着快门，陶醉在一阵阵清脆的快门声里。记者告诉他们照相机可以把景象记录下来，教会他们把相机放在头顶上，让他们用心去感觉眼前他们看不见或看不清的景象，然后按下快门。端起相机，去捕捉这个世界的光亮，对他们中的多数来说是第一次。对他们来说，拍照片不需要考虑光圈、快门等参数设置，不需要构图取景，不需要对焦，而只需要用心去感知和想象。拍摄时站的地方是孩子们自己选择的，因为对学校院子很熟悉，他们基本知道自己面前有啥。盲人摄影师孙志远曾经说过：“失去了视觉才会发现，质感、声音、温度、味道，这些比你的眼睛更能感触这个世界。” “相”由心生，他们按下快门的瞬间，时光凝固，仿佛重现光明。那些本来都应该投射在孩子们眼底的光线，被相机原原本本地捕捉下来。 新华社记者 张铖 摄
原标题：盲童的影像世界：“相”由心生
新华社照片，北京，2013年10月28日 盲童的影像世界：“相”由心生左图：10月20日，15岁的洛桑曲达在用相机拍照（手机拍摄）；右图：这是洛桑曲达拍摄的照片。（拼版照片）他们是一群有视觉障碍的孩子，有的完全看不见，有的只能看到一点点；他们在拉萨江苏路上的西藏盲童学校里学习和生活，这里有40多名视障儿童和6名藏族老师；他们虽然看不见，但却可以自理生活、自主学习。记者初次来到这里探访时，被孩子们团团围住，他们摸着相机问这是什么。好奇的他们不停地按着快门，陶醉在一阵阵清脆的快门声里。记者告诉他们照相机可以把景象记录下来，教会他们把相机放在头顶上，让他们用心去感觉眼前他们看不见或看不清的景象，然后按下快门。端起相机，去捕捉这个世界的光亮，对他们中的多数来说是第一次。对他们来说，拍照片不需要考虑光圈、快门等参数设置，不需要构图取景，不需要对焦，而只需要用心去感知和想象。拍摄时站的地方是孩子们自己选择的，因为对学校院子很熟悉，他们基本知道自己面前有啥。盲人摄影师孙志远曾经说过：“失去了视觉才会发现，质感、声音、温度、味道，这些比你的眼睛更能感触这个世界。” “相”由心生，他们按下快门的瞬间，时光凝固，仿佛重现光明。那些本来都应该投射在孩子们眼底的光线，被相机原原本本地捕捉下来。 新华社记者 张铖 摄
原标题：盲童的影像世界：“相”由心生
新华社照片，北京，2013年10月28日 盲童的影像世界：“相”由心生左图：10月13日，13岁的多吉次仁在用相机拍照（手机拍摄）；右图：这是多吉次仁拍摄的照片。（拼版照片）他们是一群有视觉障碍的孩子，有的完全看不见，有的只能看到一点点；他们在拉萨江苏路上的西藏盲童学校里学习和生活，这里有40多名视障儿童和6名藏族老师；他们虽然看不见，但却可以自理生活、自主学习。记者初次来到这里探访时，被孩子们团团围住，他们摸着相机问这是什么。好奇的他们不停地按着快门，陶醉在一阵阵清脆的快门声里。记者告诉他们照相机可以把景象记录下来，教会他们把相机放在头顶上，让他们用心去感觉眼前他们看不见或看不清的景象，然后按下快门。端起相机，去捕捉这个世界的光亮，对他们中的多数来说是第一次。对他们来说，拍照片不需要考虑光圈、快门等参数设置，不需要构图取景，不需要对焦，而只需要用心去感知和想象。拍摄时站的地方是孩子们自己选择的，因为对学校院子很熟悉，他们基本知道自己面前有啥。盲人摄影师孙志远曾经说过：“失去了视觉才会发现，质感、声音、温度、味道，这些比你的眼睛更能感触这个世界。” “相”由心生，他们按下快门的瞬间，时光凝固，仿佛重现光明。那些本来都应该投射在孩子们眼底的光线，被相机原原本本地捕捉下来。 新华社记者 张铖 摄
原标题：盲童的影像世界：“相”由心生
新华社照片，北京，2013年10月28日 盲童的影像世界：“相”由心生左图：10月13日，11岁的达旺措姆在用相机拍照（手机拍摄）；右图：这是达旺措姆拍摄的照片。（拼版照片）他们是一群有视觉障碍的孩子，有的完全看不见，有的只能看到一点点；他们在拉萨江苏路上的西藏盲童学校里学习和生活，这里有40多名视障儿童和6名藏族老师；他们虽然看不见，但却可以自理生活、自主学习。记者初次来到这里探访时，被孩子们团团围住，他们摸着相机问这是什么。好奇的他们不停地按着快门，陶醉在一阵阵清脆的快门声里。记者告诉他们照相机可以把景象记录下来，教会他们把相机放在头顶上，让他们用心去感觉眼前他们看不见或看不清的景象，然后按下快门。端起相机，去捕捉这个世界的光亮，对他们中的多数来说是第一次。对他们来说，拍照片不需要考虑光圈、快门等参数设置，不需要构图取景，不需要对焦，而只需要用心去感知和想象。拍摄时站的地方是孩子们自己选择的，因为对学校院子很熟悉，他们基本知道自己面前有啥。盲人摄影师孙志远曾经说过：“失去了视觉才会发现，质感、声音、温度、味道，这些比你的眼睛更能感触这个世界。” “相”由心生，他们按下快门的瞬间，时光凝固，仿佛重现光明。那些本来都应该投射在孩子们眼底的光线，被相机原原本本地捕捉下来。 新华社记者 刘坤 摄
原标题：盲童的影像世界：“相”由心生
新华社照片，北京，2013年10月28日 盲童的影像世界：“相”由心生左图：10月19日，14岁的达瓦次仁在用相机拍照（手机拍摄）；右图：这是达瓦次仁拍摄的照片。（拼版照片）他们是一群有视觉障碍的孩子，有的完全看不见，有的只能看到一点点；他们在拉萨江苏路上的西藏盲童学校里学习和生活，这里有40多名视障儿童和6名藏族老师；他们虽然看不见，但却可以自理生活、自主学习。记者初次来到这里探访时，被孩子们团团围住，他们摸着相机问这是什么。好奇的他们不停地按着快门，陶醉在一阵阵清脆的快门声里。记者告诉他们照相机可以把景象记录下来，教会他们把相机放在头顶上，让他们用心去感觉眼前他们看不见或看不清的景象，然后按下快门。端起相机，去捕捉这个世界的光亮，对他们中的多数来说是第一次。对他们来说，拍照片不需要考虑光圈、快门等参数设置，不需要构图取景，不需要对焦，而只需要用心去感知和想象。拍摄时站的地方是孩子们自己选择的，因为对学校院子很熟悉，他们基本知道自己面前有啥。盲人摄影师孙志远曾经说过：“失去了视觉才会发现，质感、声音、温度、味道，这些比你的眼睛更能感触这个世界。” “相”由心生，他们按下快门的瞬间，时光凝固，仿佛重现光明。那些本来都应该投射在孩子们眼底的光线，被相机原原本本地捕捉下来。 新华社记者 张铖 摄
原标题：盲童的影像世界：“相”由心生
新华社照片，北京，2013年10月28日 盲童的影像世界：“相”由心生左图：10月13日，13岁的巴桑丹增在用相机拍照（手机拍摄）；右图：这是巴桑丹增拍摄的照片。（拼版照片）他们是一群有视觉障碍的孩子，有的完全看不见，有的只能看到一点点；他们在拉萨江苏路上的西藏盲童学校里学习和生活，这里有40多名视障儿童和6名藏族老师；他们虽然看不见，但却可以自理生活、自主学习。记者初次来到这里探访时，被孩子们团团围住，他们摸着相机问这是什么。好奇的他们不停地按着快门，陶醉在一阵阵清脆的快门声里。记者告诉他们照相机可以把景象记录下来，教会他们把相机放在头顶上，让他们用心去感觉眼前他们看不见或看不清的景象，然后按下快门。端起相机，去捕捉这个世界的光亮，对他们中的多数来说是第一次。对他们来说，拍照片不需要考虑光圈、快门等参数设置，不需要构图取景，不需要对焦，而只需要用心去感知和想象。拍摄时站的地方是孩子们自己选择的，因为对学校院子很熟悉，他们基本知道自己面前有啥。盲人摄影师孙志远曾经说过：“失去了视觉才会发现，质感、声音、温度、味道，这些比你的眼睛更能感触这个世界。” “相”由心生，他们按下快门的瞬间，时光凝固，仿佛重现光明。那些本来都应该投射在孩子们眼底的光线，被相机原原本本地捕捉下来。 新华社记者 张铖 摄
原标题：盲童的影像世界：“相”由心生
新华社照片，北京，2013年10月28日 盲童的影像世界：“相”由心生左图：10月12日，12岁的扎西直美在用相机拍照（手机拍摄）；右图：这是扎西直美拍摄的照片。（拼版照片）他们是一群有视觉障碍的孩子，有的完全看不见，有的只能看到一点点；他们在拉萨江苏路上的西藏盲童学校里学习和生活，这里有40多名视障儿童和6名藏族老师；他们虽然看不见，但却可以自理生活、自主学习。记者初次来到这里探访时，被孩子们团团围住，他们摸着相机问这是什么。好奇的他们不停地按着快门，陶醉在一阵阵清脆的快门声里。记者告诉他们照相机可以把景象记录下来，教会他们把相机放在头顶上，让他们用心去感觉眼前他们看不见或看不清的景象，然后按下快门。端起相机，去捕捉这个世界的光亮，对他们中的多数来说是第一次。对他们来说，拍照片不需要考虑光圈、快门等参数设置，不需要构图取景，不需要对焦，而只需要用心去感知和想象。拍摄时站的地方是孩子们自己选择的，因为对学校院子很熟悉，他们基本知道自己面前有啥。盲人摄影师孙志远曾经说过：“失去了视觉才会发现，质感、声音、温度、味道，这些比你的眼睛更能感触这个世界。” “相”由心生，他们按下快门的瞬间，时光凝固，仿佛重现光明。那些本来都应该投射在孩子们眼底的光线，被相机原原本本地捕捉下来。 新华社记者 张铖 摄
原标题：盲童的影像世界：“相”由心生
新华社照片，北京，2013年10月28日 盲童的影像世界：“相”由心生左图：10月12日，11岁的尼玛多吉在用相机拍照（手机拍摄）；右图：这是尼玛多吉拍摄的照片。（拼版照片）他们是一群有视觉障碍的孩子，有的完全看不见，有的只能看到一点点；他们在拉萨江苏路上的西藏盲童学校里学习和生活，这里有40多名视障儿童和6名藏族老师；他们虽然看不见，但却可以自理生活、自主学习。记者初次来到这里探访时，被孩子们团团围住，他们摸着相机问这是什么。好奇的他们不停地按着快门，陶醉在一阵阵清脆的快门声里。记者告诉他们照相机可以把景象记录下来，教会他们把相机放在头顶上，让他们用心去感觉眼前他们看不见或看不清的景象，然后按下快门。端起相机，去捕捉这个世界的光亮，对他们中的多数来说是第一次。对他们来说，拍照片不需要考虑光圈、快门等参数设置，不需要构图取景，不需要对焦，而只需要用心去感知和想象。拍摄时站的地方是孩子们自己选择的，因为对学校院子很熟悉，他们基本知道自己面前有啥。盲人摄影师孙志远曾经说过：“失去了视觉才会发现，质感、声音、温度、味道，这些比你的眼睛更能感触这个世界。” “相”由心生，他们按下快门的瞬间，时光凝固，仿佛重现光明。那些本来都应该投射在孩子们眼底的光线，被相机原原本本地捕捉下来。 新华社记者 刘坤 摄
原标题：盲童的影像世界：“相”由心生
新华社照片，北京，2013年10月28日 盲童的影像世界：“相”由心生左图：10月20日，13岁的丹增欧珠在用相机拍照（手机拍摄）；右图：这是丹增欧珠拍摄的照片。（拼版照片）他们是一群有视觉障碍的孩子，有的完全看不见，有的只能看到一点点；他们在拉萨江苏路上的西藏盲童学校里学习和生活，这里有40多名视障儿童和6名藏族老师；他们虽然看不见，但却可以自理生活、自主学习。记者初次来到这里探访时，被孩子们团团围住，他们摸着相机问这是什么。好奇的他们不停地按着快门，陶醉在一阵阵清脆的快门声里。记者告诉他们照相机可以把景象记录下来，教会他们把相机放在头顶上，让他们用心去感觉眼前他们看不见或看不清的景象，然后按下快门。端起相机，去捕捉这个世界的光亮，对他们中的多数来说是第一次。对他们来说，拍照片不需要考虑光圈、快门等参数设置，不需要构图取景，不需要对焦，而只需要用心去感知和想象。拍摄时站的地方是孩子们自己选择的，因为对学校院子很熟悉，他们基本知道自己面前有啥。盲人摄影师孙志远曾经说过：“失去了视觉才会发现，质感、声音、温度、味道，这些比你的眼睛更能感触这个世界。” “相”由心生，他们按下快门的瞬间，时光凝固，仿佛重现光明。那些本来都应该投射在孩子们眼底的光线，被相机原原本本地捕捉下来。 新华社记者 张铖 摄
原标题：盲童的影像世界：“相”由心生
新华社照片，北京，2013年10月28日 盲童的影像世界：“相”由心生左图：10月12日，12岁的格桑尊追在用相机拍照（手机拍摄）；右图：这是格桑尊追拍摄的照片。（拼版照片）他们是一群有视觉障碍的孩子，有的完全看不见，有的只能看到一点点；他们在拉萨江苏路上的西藏盲童学校里学习和生活，这里有40多名视障儿童和6名藏族老师；他们虽然看不见，但却可以自理生活、自主学习。记者初次来到这里探访时，被孩子们团团围住，他们摸着相机问这是什么。好奇的他们不停地按着快门，陶醉在一阵阵清脆的快门声里。记者告诉他们照相机可以把景象记录下来，教会他们把相机放在头顶上，让他们用心去感觉眼前他们看不见或看不清的景象，然后按下快门。端起相机，去捕捉这个世界的光亮，对他们中的多数来说是第一次。对他们来说，拍照片不需要考虑光圈、快门等参数设置，不需要构图取景，不需要对焦，而只需要用心去感知和想象。拍摄时站的地方是孩子们自己选择的，因为对学校院子很熟悉，他们基本知道自己面前有啥。盲人摄影师孙志远曾经说过：“失去了视觉才会发现，质感、声音、温度、味道，这些比你的眼睛更能感触这个世界。” “相”由心生，他们按下快门的瞬间，时光凝固，仿佛重现光明。那些本来都应该投射在孩子们眼底的光线，被相机原原本本地捕捉下来。 新华社记者 刘坤 摄
【责任编辑：刘刀刀】